Planning your future, yups rencanakan masa depanmu sehingga kamu dapat meraih yang kamu nginkan. Merencanakan agenda adalah bagian ikhtiar agar agenda tersebut berjalan dengan sukses. Kadang kecerobohan itu mengikuti orang yang kurang dari segi persiapan, tanpa sebuah rencana yang jelas, tanpa sebuah misi yang jelas, tanpa tahapan yang detil. Apa jadinya kita bertindak secara ceroboh? Hal yang sudah sering terjadi adalah ceroboh atau teledor membawa dampak bawaan yaitu kegagalan yang tidak penting. Gagal itu boleh, namun jika gagal hanya karena tindakan kita yang ceroboh maka energi kita menjadi sia-sia, waktu terbuang percuma dan bahkan secara materi mengalami kerugian yang tidak sedikit. Apa jadinya jika ceroboh itu membawa dampak kepada orang yang jumlahnya sangat banyak? Maka kehancuran dan kegagalan total merusak bangunan dan tatanan kehidupan masyarakat itu. Inginkah kita maju? Jelas kita menginginkan masyarakat yang maju dan modern dengan tetap memegang teguh prinsip-prinsip dasar etika dalam kehidupan, jauh dari kesan semrawut, tidak teratur, dan jauh dari kesan gegabah.
Bagaimanakah hasil akhir dari sikap ceroboh? Yang jelas dampaknya tidak baik bagi perorangan dan kelompok. Segala cita-cita akan terganggu karena tindakan ceroboh. Berikut contoh cuplikan kecerobohan yang dilakukan oleh para minions;
Ada kebaikan dari sebuah planning terhadap suatu agenda, karena planning (rencana) menjadikan kita memiliki sikap teliti, penuh kesiapan, waspada terhadap kemungkinan-kemungkinan, dan adanya sikap antisipatif tingkat tinggi, memiliki plan A, plan B, bahkan rencana cadangan lainnya. Perencanaan digunakan dalam segala aktivitas, dari per individu, kelompok, organisasi bahkan instansi formal pemerintah. Salah satu instansi yang mewajibkan pelakunya melakukan perencanaan adalah dalam instansi sekolah/ pendidikan, contohnya saya sendiri sebagai guru melakukan perencanaan pembelajaran yang dikenal dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp).
Kebaikan yang ada dalam perencanaan ini mampu meminimalisir sikap ceroboh, bahkan memangkasnya hingga tidak tersisa. Sebuah misi yang besar harus direncanakan secara matang dan terstruktur. Misi besar orang hidup adalah survive secara materi, psikologis/ mental dan spiritual (ruhani). Survive secara materi artinya dia tidak kekurangan, tidak mengalami permasalahan dalam materi (kebutuhan perut, pakaian, tempat tinggal, dan kebutuhan pokok lainnya). Survive secara mental yaitu dia bisa membebaskan pemikirannya dari kebodohan, ketertinggalan informasi, bahkan secara pengetahuan dan sikap/perilaku yang menyimpang. Survive secara ruhani adalah orang itu mampu menjaga dirinya berperilaku sesuai dengan ajaran dari agamanya dan kelak survive dari ganasnya api neraka membara yang senantiasa membutuhkan bahan bakar, salah satu bahan bakarnya adalah manusia.
Rencanakan dengan cermat, agar terhindar dari sikap ceroboh, bahkan lebih dari sekedar menghindari kecerobohan namun tentunya agar kebiasaan melakukan perencanaan itu menjadi karakter diri kita. Orang yang telah siap berarti separuh dari kemenangan.
Disini saya memiliki contoh bentuk perencanaan dalam proses pembelajaran baik di dalam kelas maupun diterapkan selain dalam kelas, berikut contoh rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X semester gasal:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP
7)
Madrasah :
MA HASBULLAH KARANGANYAR
Mata pelajaran :
BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : X /I
Materi Pembelajaran : DESKRIPSI
Alokasi Waktu :
2 TP x 2JP
A.
Kompetensi
Inti (KI)
- Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.
Kompetensi
Dasar
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menangkap makna dalam teks
deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
C.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
Pertemuan ke-1
1.1.1 menunjukan sikap peduli
3.7.1
menjelaskan
fungsi sosial teks deskriptif tentang orang
3.7.2
menjelaskan struktur teks deskriptif tentang orang
3.7.3
menjelaskan
fungsi sosial teks deskriptif tentang tempat wisata
3.7.4
menjelaskan struktur teks deskriptif tentang tempat
wisata
3.7.5
menjelaskan
fungsi sosial teks deskriptif tentang bangunan bersejarah
3.7.6
menjelaskan struktur teks deskriptif tentang
bangunan bersejarah terkenal
3.7.7
menjelaskan penggunaan kata sifat dalam teks
deskriptif
3.7.8
menjelaskan penggunaan Simple Present tense
4.8.1
menggambarkan ciri-ciri seseorang secara lisan
menggambarkan ciri-ciri tempat
wisata secara lisan
4.8.2
menggambarkan ciri-ciri bangunan bersejarah
terkenal secara lisan
4.8.3
menuliskan ciri-ciri seseorang
4.8.4
menuliskan ciri-ciri tempat wisata
4.8.5
menuliskan ciri-ciri bangunan bersejarah terkenal
4.8.6
menulis karangan yang mengandung kata sifat dalam
teks deskriptif
4.8.7 menulis kalimat simple
present tense dalam teks deskriptif
Pertemuan ke-2
2.1.2
menunjukan sikap disiplin
2.1.3
menunjukan sikap tanggungjawab
4.9.1
mengurutkan kalimat untuk menggambarkan ciri-ciri
seseorang
4.9.2
mengurutkan kalimat untuk menggambarkan ciri-ciri
tempat wisata
4.9.3
mengurutkan kalimat untuk menggambarkan ciri-ciri
bangunan bersejarah terkenal
4.9.4
menulis frase sifat untuk menggambarkan ciri-ciri
seseorang
4.9.5
menulis frase sifat untuk menggambarkan ciri-ciri
tempat wisata
4.9.6
menulis frase sifat untuk menggambarkan ciri-ciri
bangunan bersejarah terkenal
4.9.7
menulis kalimat simple present tense dalam teks
deskriptif
4.10.1
menulis teks deskriptif tentang seseorang
4.10.2
menulis teks deskriptif tentang tempat wisata
4.10.3
menulis teks deskriptif tentang bangunan sejarah
terkenal
D. Deskripsi
Materi Pembelajaran
1. Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
2. Fungsi sosial
Membanggakan, menjual, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
3. Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
Menyebutkan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
Menyebutkan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya, dan
Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
4. Unsur kebahasaan
Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (-s), this, that, those, my, his, dst.
Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan quite, very, extremely, dst..
Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal. Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
5. Topik
Orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab.
E. Tujuan
PembelajaranPertemuan 1
1. Dengan menggunakan beberapa tokoh/penyanyi
dunia, tempat wisata, bangunan bersejerah terkenal peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri-ciri fisik secara rinci
2. Dengan menggunakan make a match, peserta dapat
memasangkan ciri-ciri fisik tokoh/penyanyi dunia, tempat wisata, bangunan
bersejarah terkenal dengan potongan kertas frase adjektif
3. Dengan metode ceramah peserta didik dapat
menjelaskan rumus dan penggunaan simple
present tense dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan 1
1. Dengan
menggunakan card sort, peserta didik dapat mengurutkan kalimat ciri-ciri
seseorang, tempat wisata, dan bangunan bersejrah terkenal
2.
Dengan menggunakan gambar tokoh dunia, tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal peserta didik dapat mendeskripsikannya
secara tertulis
F. Metode
Pembelajaran
Pertemuan
1 dan 2
Pendekatan
: Saintifik
Model
Pembelajaran : Card sort
Metode :
Picture and picture dan tanya jawab
G.
Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2JP)
a.
Kegiatan
Pendahuluan
1. Senyum, sapa, salam
2. Berdoa
3.
Mengecek kehadiran siswa
4.
Cerita motivasi
5. Guru mengingatkan kembali kompetensi
yang sudah dipelajari
b.
Kegiatan
Inti
1.
Guru
menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2.
Menyajikan
materi teks deskripsi sebagai pengantar
3.
Guru
menunjukkan/memperlihatkan gambar
tokoh dunia
4.
Guru menunjuk/memanggil peserta didik secara bergantian untuk menebak
gambar tokoh dunia
5.
Guru menanyakan ciri-ciri fisik tokoh dunia yang ada dalam gambar
6.
Dari penyampaian ciri-ciri fisik dari gambar tokoh dunia tersebut guru
memulai menanamkan konsep tentang teks deskripsi
7. Kesimpulan teks deskripsi
a.
Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama peserta didik
membuat rangkuman teks descriptif
2. Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi proses pembelajaran teks deskripsi
3. Guru melakukan tes formatif
pengertian teks deskriptif
4.
Guru memberikan PR teks deskriptif
5. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran berikutnya yaitu frase adjektif dan simple present tense
2. Pertemuan Kedua: (2JP)
a.
Kegiatan
Pendahuluan
1. Senyum, sapa, salam
2.
Berdoa
3.
Mengecek kehadiran siswa
4. Cerita motivasi
5. Guru mengingatkan kembali
kompetensi tentang teks deskripsi yang sudah dipelajari
6. Guru menyampaikan penilaian
sikap disiplin dan tanggung jawab,
b.
Kegiatan
Inti
1)
Guru menyampaikan kompetensi kembali tentang frase sifat dan simple present
tense.
2)
Guru
menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan yaitu frase sifat dengan card sort dan simple present
tense
3)
Guru
menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan yaitu, card sort
4)
Guru membagi card sort pada siswa secara acak
5)
Seluruh
peserta didik memperhatikan card sort
tentang dan mencari peserta didik yang memegang card sort dengan topik yang
sama
6)
Peserta didik mencoba menyusun antara paragraf acak dengan gambar
7)
Guru membentuk kelompok untuk membuat teks deskripsi sesuai gambar yang
didapat
c.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik
berdiskusi tentang hasil tulisan siswa
2. Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi proses pembelajaran teks deskripsi
3. Guru memberi tugas tidak
terstruktur tentang teks deskripsi
H.
Penilaian
Pertemuan 1
1. Penilaian Sikap :
Teknik Penilaian :
Observasi
Rubrik/Instrumen :
Lampiran A
2. Penilaian Pengetahuan : Indikator 3.7.1. s.d. 3.7.8
Teknik Penilaian :
Tertulis
Instrumen : Lampiran B
3.
Penilaian ketrampilan
: 4.8.1 s.d. 4.8.7
Teknik penilaian:
unjuk kerja
Lampiran: C
1. Penilaian Sikap : disiplin dan tanggung jawab
Teknik Penilaian :
Observasi
Rubrik/Instrumen :
Lampiran D
2. Penilaian Pengetahuan : tidak ada
Teknik Penilaian :
Tidak ada
Instrumen : -
3.
Penilaian Keterampilan
: 4.8.1 s.d. 4.10.1
Teknik penilaian:
unjuk kerja
Instrumen: lampiran E
I.
Media/alat,
Bahan, dan Sumber Belajar
Media/alat : card sort paragraf acak, power point
Bahan : -
Sumber Belajar :
Kemendikbud, 2013, Bahasa Inggris X Buku Siswa,
Jakarta : Kemendikbud.
Kemendikbud, 2013, Bahasa Inggris X Buku Guru,
Jakarta : Kemendikbud.