Rencanakan dengan cermat, Hindari kecerobohan

Planning your future, yups rencanakan masa depanmu sehingga kamu dapat meraih yang kamu nginkan. Merencanakan agenda adalah bagian ikhtiar agar agenda tersebut berjalan dengan sukses. Kadang kecerobohan itu mengikuti orang yang kurang dari segi persiapan, tanpa sebuah rencana yang jelas, tanpa sebuah misi yang jelas, tanpa tahapan yang detil. Apa jadinya kita bertindak secara ceroboh? Hal yang sudah sering terjadi adalah ceroboh atau teledor membawa dampak bawaan yaitu kegagalan yang tidak penting. Gagal itu boleh, namun jika gagal hanya karena tindakan kita yang ceroboh maka energi kita menjadi sia-sia, waktu terbuang percuma dan bahkan secara materi mengalami kerugian yang tidak sedikit. Apa jadinya jika ceroboh itu membawa dampak kepada orang yang jumlahnya sangat banyak? Maka kehancuran dan kegagalan total merusak bangunan dan tatanan kehidupan masyarakat itu. Inginkah kita maju? Jelas kita menginginkan masyarakat yang maju dan modern dengan tetap memegang teguh prinsip-prinsip dasar etika dalam kehidupan, jauh dari kesan semrawut, tidak teratur, dan jauh dari kesan gegabah. 

Bagaimanakah hasil akhir dari sikap ceroboh? Yang jelas dampaknya tidak baik bagi perorangan dan kelompok. Segala cita-cita akan terganggu karena tindakan ceroboh. Berikut contoh cuplikan kecerobohan yang dilakukan oleh para minions;

Ada kebaikan dari sebuah planning terhadap suatu agenda, karena planning (rencana) menjadikan kita memiliki sikap teliti, penuh kesiapan, waspada terhadap kemungkinan-kemungkinan, dan adanya sikap antisipatif tingkat tinggi, memiliki plan A, plan B, bahkan rencana cadangan lainnya. Perencanaan digunakan dalam segala aktivitas, dari per individu, kelompok, organisasi bahkan instansi formal pemerintah. Salah satu instansi yang mewajibkan pelakunya melakukan perencanaan adalah dalam instansi sekolah/ pendidikan, contohnya saya sendiri sebagai guru melakukan perencanaan pembelajaran yang dikenal dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp). 

Kebaikan yang ada dalam perencanaan ini mampu meminimalisir sikap ceroboh, bahkan memangkasnya hingga tidak tersisa. Sebuah misi yang besar harus direncanakan secara matang dan terstruktur. Misi besar orang hidup adalah survive secara materi, psikologis/ mental dan spiritual (ruhani). Survive secara materi artinya dia tidak kekurangan, tidak mengalami permasalahan dalam materi (kebutuhan perut, pakaian, tempat tinggal, dan kebutuhan pokok lainnya). Survive secara mental yaitu dia bisa membebaskan pemikirannya dari kebodohan, ketertinggalan informasi, bahkan secara pengetahuan  dan sikap/perilaku yang menyimpang. Survive secara ruhani adalah orang itu mampu menjaga dirinya berperilaku sesuai dengan ajaran dari agamanya dan kelak survive dari ganasnya api neraka membara yang senantiasa membutuhkan bahan bakar, salah satu bahan bakarnya adalah manusia.

Rencanakan dengan cermat, agar terhindar dari sikap ceroboh, bahkan lebih dari sekedar menghindari kecerobohan namun tentunya agar kebiasaan melakukan perencanaan itu menjadi karakter diri kita. Orang yang telah siap berarti separuh dari kemenangan.

Disini saya memiliki contoh bentuk perencanaan dalam proses pembelajaran baik di dalam kelas maupun diterapkan selain dalam kelas, berikut contoh rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X semester gasal:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 7)

Madrasah                    : MA HASBULLAH KARANGANYAR

Mata pelajaran            : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester           : X /I

Materi Pembelajaran   : DESKRIPSI

Alokasi Waktu            : 2 TP x 2JP

A.        Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.        Kompetensi Dasar

3.7  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.8    Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

4.9   Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C.        Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan ke-1

1.1.1       menunjukan sikap peduli

3.7.1          menjelaskan  fungsi sosial teks deskriptif tentang orang

3.7.2          menjelaskan struktur teks deskriptif tentang orang

3.7.3          menjelaskan  fungsi sosial teks deskriptif tentang tempat wisata

3.7.4          menjelaskan struktur teks deskriptif tentang tempat wisata

3.7.5          menjelaskan  fungsi sosial teks deskriptif tentang bangunan bersejarah

3.7.6          menjelaskan struktur teks deskriptif tentang bangunan bersejarah terkenal

3.7.7          menjelaskan penggunaan kata sifat dalam teks deskriptif

3.7.8          menjelaskan penggunaan Simple Present tense

4.8.1          menggambarkan ciri-ciri seseorang secara lisan

menggambarkan ciri-ciri tempat wisata secara lisan

4.8.2          menggambarkan ciri-ciri bangunan bersejarah terkenal secara lisan

4.8.3          menuliskan ciri-ciri seseorang

4.8.4          menuliskan ciri-ciri tempat wisata

4.8.5          menuliskan ciri-ciri bangunan bersejarah terkenal

4.8.6          menulis karangan yang mengandung kata sifat dalam teks deskriptif

4.8.7      menulis kalimat simple present tense dalam teks deskriptif

Pertemuan ke-2

2.1.2          menunjukan sikap disiplin

2.1.3          menunjukan sikap tanggungjawab

4.9.1          mengurutkan kalimat untuk menggambarkan ciri-ciri seseorang

4.9.2          mengurutkan kalimat untuk menggambarkan ciri-ciri tempat wisata

4.9.3          mengurutkan kalimat untuk menggambarkan ciri-ciri bangunan bersejarah terkenal

4.9.4          menulis frase sifat untuk menggambarkan ciri-ciri seseorang

4.9.5          menulis frase sifat untuk menggambarkan ciri-ciri tempat wisata

4.9.6          menulis frase sifat untuk menggambarkan ciri-ciri bangunan bersejarah terkenal

4.9.7          menulis kalimat simple present tense dalam teks deskriptif

4.10.1          menulis teks deskriptif tentang seseorang

4.10.2          menulis teks deskriptif tentang tempat wisata

4.10.3          menulis teks deskriptif tentang bangunan sejarah terkenal

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

2. Fungsi sosial 

Membanggakan, menjual, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.

3. Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

Menyebutkan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

Menyebutkan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya, dan 

Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

4. Unsur kebahasaan

Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (-s), this, that, those, my, his, dst.

Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan quite, very, extremely, dst..

Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense.

Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal. Ucapan, tekanan kata, intonasi

Ejaan dan tanda baca

Tulisan tangan

5. Topik

Orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab.

E.  Tujuan Pembelajaran
            Pertemuan 1

1.   Dengan menggunakan beberapa tokoh/penyanyi dunia, tempat wisata, bangunan bersejerah terkenal peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri fisik secara rinci

2. Dengan menggunakan make a match, peserta dapat memasangkan ciri-ciri fisik tokoh/penyanyi dunia, tempat wisata, bangunan bersejarah terkenal dengan potongan kertas frase adjektif

3.      Dengan metode ceramah peserta didik dapat menjelaskan  rumus dan penggunaan simple present tense dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 1

1.       Dengan menggunakan card sort, peserta didik dapat mengurutkan kalimat ciri-ciri seseorang, tempat wisata, dan bangunan bersejrah terkenal

2.       Dengan menggunakan gambar tokoh dunia, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal peserta didik dapat mendeskripsikannya secara tertulis

F. Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2

Pendekatan : Saintifik

Model Pembelajaran : Card sort

Metode : Picture and picture dan tanya jawab

G.        Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: (2JP)

a.         Kegiatan Pendahuluan

1.       Senyum, sapa, salam

2.       Berdoa

3.       Mengecek kehadiran siswa

4.       Cerita motivasi

5.       Guru mengingatkan kembali kompetensi yang sudah dipelajari

 b.        Kegiatan Inti

1.       Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2.       Menyajikan materi teks deskripsi sebagai pengantar

3.       Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar tokoh dunia

4.       Guru menunjuk/memanggil peserta didik secara bergantian untuk menebak gambar tokoh dunia

5.       Guru menanyakan ciri-ciri fisik tokoh dunia yang ada dalam gambar

6.       Dari penyampaian ciri-ciri fisik dari gambar tokoh dunia tersebut guru memulai menanamkan konsep tentang teks deskripsi

7. Kesimpulan teks deskripsi

a.         Kegiatan Penutup

1.       Guru bersama peserta didik membuat rangkuman teks descriptif

2.       Guru bersama peserta didik melakukan refleksi proses pembelajaran teks deskripsi

3.       Guru melakukan tes formatif pengertian teks deskriptif

4.       Guru memberikan PR teks deskriptif

5.       Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu frase adjektif dan simple present tense

2. Pertemuan Kedua: (2JP)

a.         Kegiatan Pendahuluan

1.       Senyum, sapa, salam

2.       Berdoa

3.       Mengecek kehadiran siswa

4.       Cerita motivasi

5.       Guru mengingatkan kembali kompetensi tentang teks deskripsi yang sudah dipelajari

6.       Guru menyampaikan penilaian sikap disiplin dan tanggung jawab, 

b.        Kegiatan Inti

1)        Guru menyampaikan kompetensi kembali tentang frase sifat dan simple present tense.

2)        Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan yaitu frase sifat dengan card sort dan simple present tense

3)        Guru menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan yaitu, card sort

4)        Guru membagi card sort pada siswa secara acak

5)        Seluruh peserta didik memperhatikan card sort tentang dan mencari peserta didik yang memegang card sort dengan topik yang sama

6)        Peserta didik mencoba menyusun antara paragraf acak dengan gambar

7)        Guru membentuk kelompok untuk membuat teks deskripsi sesuai gambar yang didapat 

c.          Kegiatan Penutup

1.       Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang hasil tulisan siswa

2.       Guru bersama peserta didik melakukan refleksi proses pembelajaran teks deskripsi

3.       Guru memberi tugas tidak terstruktur tentang teks deskripsi 

H.        Penilaian

Pertemuan 1

1.    Penilaian Sikap :

Teknik Penilaian : Observasi

Rubrik/Instrumen : Lampiran A

2.    Penilaian Pengetahuan : Indikator 3.7.1. s.d. 3.7.8

Teknik Penilaian : Tertulis

Instrumen : Lampiran B

3.    Penilaian ketrampilan : 4.8.1 s.d. 4.8.7

Teknik penilaian: unjuk kerja

Lampiran: C

 Pertemuan 2

1.    Penilaian Sikap : disiplin dan tanggung jawab

Teknik Penilaian : Observasi

Rubrik/Instrumen : Lampiran D

2.    Penilaian Pengetahuan :  tidak ada

Teknik Penilaian : Tidak ada

Instrumen : -

3.    Penilaian Keterampilan : 4.8.1 s.d. 4.10.1

Teknik penilaian: unjuk kerja

Instrumen: lampiran E 

I.        Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/alat : card sort paragraf acak, power point

Bahan      : -

Sumber Belajar    :

Kemendikbud, 2013, Bahasa Inggris X Buku Siswa, Jakarta : Kemendikbud.

Kemendikbud, 2013, Bahasa Inggris X Buku Guru, Jakarta : Kemendikbud.