Showing posts with label school. Show all posts
Showing posts with label school. Show all posts

Saturday, August 29, 2015

kreativitas itu perlu, mengisi waktu dengan ekskul yang manfaat


Kegiatan ekstra kurikuler yang ada di sekolah-sekolah biasanya memberikan beragam pilihan dalam melatih ketrampilan & bakat kita. Tapi hati-hati, jangan asal ikut saja tanpa ada niat & tujuan yang jelas. Kita harus memiliki spesifikasi dalam keahlian tertentu, artinya tidak semua kegiatan ekskul yang ada harus diikuti semuanya. Selain menguras energi/ tenaga, kadangkala waktu kita habis untuk mengikuti kegiatan tersebut, padahal tugas sekolah juga banyak. Hak kita untuk belajar dalam bidang akademik (pelajaran) juga harus diperhatikan.
So, ketika mengikuti kegiatan ekstra kurikuler disarankan agar mempunyai prioritas dan aspek untuk jenjang prestasi kita di masa depan. Kehati-hatian ini juga memiliki dampak positif, salah satunya hanya kegiatan yang punya kecenderungan kita sukai yang kita pilih, sehingga karena rasa suka tadi mampu memompa kesungguhan & motivasi kita agar mampu berprestasi di bidangnya. Misalnya ketika harus memilih antara ikut ekstra volly dengan ekstra musik, dimana hari & waktunya bersamaan, maka harus memilih yang lebih dekat dengan kecenderungan talent kita.
Opini diatas tidak bermaksud menghalangi seseorang untuk mencoba ketrampilan baru, dan menguasai bidang baru. Tetapi yang dikritisi disini adalah masalah prioritas dan juga efektivitas waktu yang dimiliki dengan jumlah kegiatan ekstra yang akan diikuti. Menjadi orang yang mampu mengenali bakat sendiri akan membawa keuntungan yang sangat besar di masa yang akan datang. Tidak mengherankan jika saat ini terdapat banyak alat ataupun tes untuk mengetahui bakat atau potensi yang dimiliki oleh kita baik secara emosional, pikiran ataupun bahkan potensi spiritual.
Akhirnya, ada sebuah kesimpulan yaitu mengisi waktu dengan hal yang bermanfaat salah satunya dengan mengikuti ekskul yang ada di sekolah merupakan sebuah pilihan dalam membentuk kepribadian, bakat bahkan ketrampilan kita dalam menyiapkan masa depan yang lebih baik & barokah.

Thursday, August 13, 2015

Mendongeng, Ketrampilan Orangtua yang hampir dilupakan

Mungkin acara/kegiatan mendongeng orangtua (bapak/ ibu) dengan anaknya sekarang sudah tergantikan dengan adanya gadget teknologi canggih sekarang, namun ternyata kebiasaan ini memiliki nilai positif, salah satunya adalah membangun hubungan dari aspek psikologis antara si orangtua terhadap putra putrinya. Manfaat lain yang bisa diperoleh adalah menanamkan nilai moral dengan hikmah yang ada dalam dongeng atau cerita yang dibacakan/ diceritakan tersebut, tergantung dari pilihan judul dongeng yang akan digunakan menjadi bahan materinya, misalnya kisah 25 nabi/rasul, sahabat nabi, bahkan sampai hikayat ataupun dongeng, apalagi bangsa Indonesia ini memiliki khasanah cerita rakyat yang sangat beragam dan melimpah.

Nah, bagi anda yang sedang mempelajari writing (menulis) dalam Bahasa Inggris, dongeng atau cerita termasuk kedalam genre Narrative text. Jenis teks ini memiliki tujuan to entertain/ to amuse dengan menyisipkan pesan moral ataupun hikmah (moral value) dengan harapan ada penanaman nilai-nilai kehidupan untuk membentuk manusia yang berkepribadian/ berkarakter.










Berikut adalah contoh teks naratif:

The legend of Tangkuban Perahu (Sangkuriang)
Very long time ago in West Java, there lived a king, named Prabu Sungging Pabangkara. He was good ruler. He liked hunting in the forest very much.
In the forest, there lived she-pig, actually a cursed goddess. One day, she came out of her hiding place looking for water. There she saw a coconut shell filled with water. Expecting it to be a fresh water, she drank it, having no suspicious that it was king’s urine left there the day before when he went hunting. 
The consequence was very strange. She became pregnant. Few months later she gave birth to a very pretty girl. When the king was hunting again in the forest, he saw the girl and was attracted by her beauty. He took her to his place, and then he called her Dayang Sumbi and treated her as his own daughter. Time passed and Dayang Sumbi grew up into a beautiful girl. She was fond of weaving
One morning as she was weaving, her weaving spool flew out of the window to the field. Because she was very tired, she mumbled, whoever is willing to help me pick up the spool. I’ll treat her as my sister if she is a girl. If he is a man, I’ll treat him as my husband. These words were heard by a dog, called Tumang, actually cursed god too. He immediately picked up the spool and gave it to Dayang Sumbi. Seeing the dog had helped her, she fainted. The god had decided for her to undergo the fate. She became pregnant and a short time afterwards she gave birth to healthy strong son whom she called Sangkuriang.

Sangkuriang became a handsome young man, as time went by. Likes his grandfather, he was fond of hunting in the forest and Tumang was faithful friend when roaming the woods. He didn’t realize that Tumang was his father. One day, when the dog didn’t obey him to chase the pig, Sangkuriang was very angry and killed the dog and cut up his flesh into pieces and took it home to his mother. For a moment Dayang Sumbi was speechless and took a spool and flung it at him.
This left a scar on the spot. Then Dayang Sumbi sent him away. Sangkuriang left and wandered through the woods. He walked for years. Finally he returned to his native place, but did not recognize it any longer. At the end of a vast rice field, he noticed a house and saw a young girl sitting at her weaving-loom. He approached her and was charmed by her beauty. He was unaware that she was his own mother. Dayang Sumbi had been given eternal beauty by the gods which was why she looked young forever. She looked at him and noticing his good looks, she promised to marry him. 
They made plans for their wedding day, but one day she discovered the scar on his forehead. She knew that he was her own son who had come back to his village. She made an effort to make him understand that marriage between them was impossible, but Sangkuriang refused to accept it. She had an idea and aid to him “All right, you shall marry me if only you can dam up the citarum river and build a vessel all in one night.”


















Sangkuriang agreed and started to work by using his magic powers and his praying to the gods for help. To prevent the marriage, before Sangkuriang finished his work, she stretched the red veil which covered her head over the eastern side of the plain. Through her magic powers, the red light spread over the landscape, giving the impression that the sun was rising and that time was up. Angrily, Sangkuriang kicked the vessel which was almost finished upside down. Sometimes later the vessel became the mountain of Tangkuban Perahu on the northern side of Bandung.


CHECKING YOUR UNDERSTANDING ABOUT STORY ABOVE
1.What does the text tell us about?
2.What is the type of the text above? Mention the generic structure of the text!
3.Where does the story take place?
4.Who was Raden Sungging Pebangkara?
5.What did Dayang Sumbi look like?
6. What is the purpose of the text above?
7. She looked at him..” What does the underlined word refer to?
6. 

Recount Text










Dalam materi pembelajaran bahasa Inggris, jika kita akan menulis atau mengutarakan sebuah kejadian, peristiwa taupun kegiatan yang kita lakukan/alami dan terjadi di masa lalu maka genre/jenis penulisan yang digunakan adalah text recount.
Teks ini memiliki karakter utama yaitu sudut pandang penulis aku, atau subjek tertentu dengan penggunaan kata kerja past participle (past tense) atau kata kerja bentuk ke-2, misal went (pergi), walked (berjalan), talked (berbicara), dll. Dan yang paling nyata adalah adanya kata keterangan waktu yang menunjukkan lampau, misalnya last (yang lalu), ago, last month, last week, last summer, etc.

Judul (title) yang ada juga bisa dikenali, misalnya excursion to Botanic garden, My camping, Holiday at Sanur Beach, etc. Berikut ini adalah contoh teks recount:











An Excursion to Botanic Bogor Garden
All right, everybody, I’ll tell you about this great place. On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some research on flowers. A lady led us to the orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the American, European and Asian orchid’s section. It was interesting. Soon after we had finished our observations, we went back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.










Communicative purpose ot text : to tell past events (activities)
Structure of text: Orientation,  Events, Reorientation

QUESTIONS
1.       What is the type of the text above?
2.       What is the title of the text above?
3.       Then, we looked at all the lovely plants. What does the underlined word refer to?
4.       “We went back outside...”What is the opposite meaning of underlined word?
5.       Find the Indonesian meaning of these words below!
a.       Arrived
b.      Followed
c.       Saw
d.      Enjoyed
e.      Went
f.        Divided
g.       Orchid
h.      Returned
i.         Explained
j.        Garden

6.       Translate these words into English based on the text above!


a.       Indah (B-L)
b.      Penelitian (O-S)
c.       Bunga (F-S)
d.      Luar ruangan (O-E)
e.      Menarik (I-G)
f.        Jenis (K-S)
g.       Penelitian (R-H)
h.      Sedangkan (W-E)
i.         Tiba/ hadir (A-G)
j.        Aneh (O-D)

Related Posts

Saturday, November 16, 2013

membuat KKM

ada beberapa kriteria ketika seorang guru mapel membuat KKM atau Kriteria Ketuntasan Minimal, misalnya saja kompleksitas dari materi yaitu standar kompetensi dan kompetensi dasar, kemudian daya dukung (yang berarti fasilitas yang ada di sekolah tersebut yang mendukung berlangsung proses pembelejaran sesuai dengan mapel dan kompetensi dasar), dan yang terakhir adalah intake siswa itu sendiri.
Oke, bagi bro & sis yang punya masukan bisa share. Di bawah ini contoh kkm Bahasa Inggris:

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS


Sekolah              : MA Hasbullah Karanganyar
Kelas                  : XII
Semester            : I (SATU)
KKM                  :  78

Kompetensi Dasar dan Indikator
Standar
KKM
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Daya dukung
Intake siswa
STANDAR KOMPETENSI
1.1   Mendengarkan
·         Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
78
81
75
78
·         Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu, dan memerintah
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta usulan
77
82
75
78
·         Merespons tindak tutur meminta usulan (mengusulkan)
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur memohon
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur mengeluh
78
81
75
78
·         Menrespons tindak tutur mengeluh
78
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu
77
82
75
78
·         Merespons tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah
78
81
75
78
·         Merespons tindak tutur memerintah
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
858:11
KKM ( BHS. INGGRIS SK 1 )
78
STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
2.            Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.




2.1          Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu, dan memerintah
77
82
75
78
·         Membuat respons yang tepat terhadap situasi yang diberikan.
77
81
75
78
·         Bermain peran secara berpasangan.
78
81
75
78
Jumlah 1 KD
234:3
KKM ( BHS. INGGRIS SK 2 )
78
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
3.            Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.




·         Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisa si) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dal- am konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menya lahkan, menuduh, meng-ungkapkan keinginta huan dan hasrat, dan menyata kan berbagai sikap
78
82
75
78
·         Mendengarkan percaka- pan interpersonal/ transaksional melalui tape secara klasikal
77
82
75
78
·         Mendiskusikan berbagai tindak tutur yang diguna kan dalam percakapan secara berpasangan
77
82
75
78
·         Mendiskuksikan respons yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
78
82
75
78
Jumlah 1 KD
312 : 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 3 )
78
STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
4.            Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.




·         Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosiali- sasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menya lahkan, menuduh, meng-ungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyata kan berbagai sikap
78
81
75
78
·         Membuat respons yang tepat terhadap situasi yang diberikan.
77
82
75
78
·         Bermain peran secara berpasangan.
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
234 : 3
KKM ( BHS. INGGRIS SK 4 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MENDENGARKAN
5.            Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.




·         Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi beberapa teks secara mandiri dan (atau) berkelompok
78
81
75
78
·         Mendengarkan teks melalui tape secara klasikal
78
81
75
78
·         Mendiskusikan isi dan dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
312 : 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 5 )
78
STANDAR KOMPETENSI
BERBICARA
6.            Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari




·         Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
77
82
75
78
·         Menghasilkan teks dan menyampaikan nya di depan kelas
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
159 : 2
KKM ( BHS. INGGRIS SK 6 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MENDENGARKAN
7.            Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari




·         Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
77
82
75
78
·         Mendengarkan pembacaan wacana.
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi informasi yang ada dalam wacana.
77
82
75
78
·         Mendiskusikan isi wacana.
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
312 : 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 7 )
78
STANDAR KOMPETENSI
BERBICARA
8.            Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari




·         Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
78
81
75
78
·         Membuat teks monolog dan menyampaikan nya kepada teman.
79
81
75
78
·         Membuat teks monolog dan menyampaikan nya di depan kelas
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
234 : 3
KKM ( BHS. INGGRIS SK 8 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MEMBACA
9.            Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan




9.1          Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
75
82
75
77
·         Mengidentifikasi beberapa teks secara mandiri atau berkelompok.
77
82
75
78
·         Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
233 : 3
KKM ( BHS. INGGRIS SK 9 )
77, 67
STANDAR KOMPETENSI
MENULIS
10.          Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari




10.1        Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Menulis teks dan mempublikasikannya di kelas
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
156 : 2
KKM ( BHS. INGGRIS SK 10 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MEMBACA
11.          Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan




11.1        Merespons makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion
77
82
75
78
·         Membaca teks secara individu.
76
82
75
78
·         Mendiskusikan berbagai aspek dalam teks secara berpasangan.
76
82
75
78
·         Mendiskusikan berbagai aspek dalam teks secara berkelompok.
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
312: 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 11 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MENULIS
12.          Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari




12.1        Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion
78
81
75
78
·         Membuat draft penulisan teks.
77
82
75
78
·         Mengumpulkan bahan yang diperlukan untuk membuat tulisan
76
82
75
78
·         Melakukan penyuntingan terhadap tulisan teman.
77
82
75
78
·         Melakukan penyuntingan terhadap tulisan sendiri.
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
390 : 5
KKM ( BHS. INGGRIS SK 12 )
78

                                                                                                  Karanganyar, September 2015
Mengetahui,
Kepala Madrasah                                                                      Guru Mata Pelajaran     




SHOFIYAH. S. E.                                                                  Heri Sutanto, S. Pd





KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS


Kelas                  : XII
Semester            : II (DUA)
KKM                  : 78

Kompetensi Dasar dan Indikator
Standar
KKM
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Daya dukung
Intake siswa
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari




·         Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah
77
82
75
78
·         Merespons tindak tutur mencegah
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur mengkritik
77
82
75
78
·         Merespons tindak tutur mengkritik
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
390 : 5
KKM ( BHS. INGGRIS SK 13 )
78
STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
·         Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah
76
82
75
78
·         Menggunakan tindak tutur mencegah.
77
82
75
78
·         Menggunakan tindak tutur mengkritik.
77
82
75
78
·         Menggunakan tindak tutur mencegah.
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
390 : 5
KKM ( BHS. INGGRIS SK 14 )
78
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
·         Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
78
81
75
78
·         Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/ menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan/ menanyakan rencana
79
81
75
78
·         Merespons tindak tutur mengungkapkan/ menanyakan rencana
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi makna tindak tutur memberikan penilaian
76
82
75
78
·         Merespons tindak tutur memberikan penilaian
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
468 : 6
KKM ( BHS. INGGRIS SK 15 )
78
STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
·         Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
78
81
75
78
·         Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/ menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian
78
81
75
78
·         Menggunakan tindak tutur mengungkapkan/ menanyakan rencana
78
81
75
78
·         Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian
78
81
75
78
Jumlah 1 KD
312 : 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 16 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MENDENGARKAN
·         Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi topik dari teks
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi informasi tertentu dalam teks
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi tujuan dari teks
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
390 : 5
KKM ( BHS. INGGRIS SK 17 )
78
STANDAR KOMPETENSI
BERBICARA
·         Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Menyampaikan teks secara lisan
76
82
75
78
·         Menggunakan bahasa lisan
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
312 : 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 18 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MENDENGARKAN
·         Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
76
82
75
78
·         Memahami dan merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review
76
82
75
78
·         Merespons wacana
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi tujuan teks yang didengar.
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks yang didengar.
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi tokoh dalam teks yang didengar.
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi pesan dalam teks yang didengar.
78
81
75
79
·         Mengidentifikasi karakteristik tokoh dalam teks yang didengar
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
624 : 8
KKM ( BHS. INGGRIS SK 19 )
78
STANDAR KOMPETENSI
BERBICARA
·         Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
78
81
75
78
·         Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis  secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review
78
81
75
78
·         Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.
78
81
75
78
·         Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan review.
78
81
75
78
Jumlah 1 KD
312 : 4
KKM ( BHS. INGGRIS SK 20 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MEMBACA
·         Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
78
81
75
78
·         Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
78
81
75
78
·         Merespons wacana
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi topik (gagasan) dari teks.
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi penggunaan bahasa dan susunan teks.
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
390 : 5
KKM ( BHS. INGGRIS SK 21 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MENULIS
·         Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai  berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
77
82
75
78
·         Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review
77
82
75
78
·         Menulis teks yang diacak ke dalam teks dengan generic structure yang tepat
76
82
75
78
·         Merespons wacana secara tepat
78
81
75
78
·         Menentukan tujuan penulisan teks
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks
78
81
75
78
·         Melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.
78
81
75
78
·         Menghasilkan tulisan berbentuk narrative
78
81
75
78
·         Menghasilkan tulisan berbentuk review
77
82
75
78
Jumlah 1 KD
702 : 9
KKM ( BHS. INGGRIS SK 22 )
78
STANDAR KOMPETENSI
MEMBACA
·         Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
78
81
75
78
·         Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative dan review
79
81
75
78
·         Mengidentifikasi makna kata dalam teks.
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks.
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi tujuan penulisan teks.
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks.
77
82
75
78
·         Mengidentifikasi tokoh dalam teks.
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi gagasan utama dalam teks.
78
81
75
78
·         Mengidentifikasi karakteristik tokoh dalam teks yang didengar.
76
82
75
78
·         Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks.
76
82
75
78
Jumlah 1 KD
780 : 10
KKM ( BHS. INGGRIS SK 23 )
78


Karanganyar, September 2015
Mengetahui,
Kepala Madrasah                                                                           Guru Mata Pelajaran     




SHOFIYAH, S. E.                                                                         Heri Sutanto, S. Pd




  




KKM BAHASA INGGRIS KELAS XII
NO
KKM BAHASA INGGRIS
KKM
1
BAHASA INGGRIS SK 1
78
2
BAHASA INGGRIS SK 2
78
3
BAHASA INGGRIS SK 3
78
4
BAHASA INGGRIS SK 4
78
5
BAHASA INGGRIS SK 5
78
6
BAHASA INGGRIS SK 6
78
7
BAHASA INGGRIS SK 7
78
8
BAHASA INGGRIS SK 8
78
9
BAHASA INGGRIS SK 9
77, 67
10
BAHASA INGGRIS SK 10
78
11
BAHASA INGGRIS SK 11
78
12
BAHASA INGGRIS SK 12
78
13
BAHASA INGGRIS SK 13
78
14
BAHASA INGGRIS SK 14
78
15
BAHASA INGGRIS SK 15
78
16
BAHASA INGGRIS SK 16
78
17
BAHASA INGGRIS SK 17
78
18
BAHASA INGGRIS SK 18
78
19
BAHASA INGGRIS SK 19
78
20
BAHASA INGGRIS SK 20
78
21
BAHASA INGGRIS SK 21
78
22
BAHASA INGGRIS SK 22
78
23
BAHASA INGGRIS SK 23
78
Jumlah
1793,67 : 23
Total KKM BAHASA INGGRIS Kelas XII
77.98 (78 pembulatan)